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雙語教育的成敗,繫於友善的學習環境與良好的師資。台南市領先全台在8所國小試辦雙語教育,初期全靠新聘的11名外籍老師,才能展現初步成果。不過,如果想要擴大全面實施,不能只靠洋將,台籍老師也應同步自我提升英語能力才行。

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台南市推動雙語教學,重點不在於增加英文的授課時數,而是採用浸潤式教學,將英語整合在各學科的教學中,讓學生在潛移默化之中學習英文,進而將英文當成生活的一部分,就像是在國外唸書一樣。也因此,試辦學校在規畫教學計畫時,除了新聘外籍老師執行全英語授課外,台籍老師也需協同教學,甚至針對外師較不熟悉的本土課程內容,擔任教學內容的轉譯工作。換言之,外師主要責任,仍在於提供全英語授課。平心而論,國民教育不可能全面委外,外師也不可能長期扛起提升台灣學生英語能力的責任,台籍老師終究還是得站上講台,接棒推動雙語教學,不能永遠扮演配角,躲在協同教學的保護傘之下。問題是,目前連大學想找一位能夠全英文授課的老師都有困難,更遑論國小全面推動雙語教學所需的龐大師資。正因為如此,在推動雙語教學之餘,更應該同步要求台籍老師自我提升英語能力,未來才能取代外籍老師,成為提升台灣英語能力的第一線尖兵。(中國時報)

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